W ogrodzie dźwięków języka polskiego

W ogrodzie dźwięków języka polskiego. Program profilaktyczno-terapeutyczny do kształtowania świadomości fonologicznej i artykulacyjnej głosek

Książka prezentuje wszystkie dźwięki języka polskiego. Zawiera wiele:

słów,

zdań,

opowiadań,

rymowanek,

wierszyków,

wyliczanek,

historyjek,

obrazków do słownego opisywania,

zabaw i ćwiczeń kształcących polską mowę.

Życzymy „…aby język giętki powiedział wszystko, co pomyśli głowa”.

Podstawowe założenie ćwiczeń proponowanych dzieciom z zaburzeniami artykulacji w recenzowanejpublikacji dotyczy nie tylko rozpoznawania samych cech dystynktywnych głoski,ale – zgodnie z etapami nabywania mowy i języka – również tworzenia wyrazów, zdań i tekstóworaz rozwiązywania zadań językowych poprzez pomysł literacki i zabawę.

Przedstawione ćwiczenia zgodnie z zamiarem autorki ułożone są według klucza: głoska/fonem–litera–wyraz–tekst. Klucz ten jest oparty na psycholingwistycznych teoriach rozwojujęzykowego, według których dziecko po opanowaniu języka mówionego przechodzi na wyższypoziom komunikowania się: poznaje litery jako znaki graficzne głosek, uświadamia sobiebudowę wyrazów i zdań. Następnie tworzy wielozdaniowe komunikaty i teksty o różnej funkcji.

W części teoretycznej książki uwidacznia się troska autorki o zatracenie przez dzieci radościz zabaw językowych. Każde ćwiczenie zaproponowane w publikacji może być bazą do dalszychzabaw językowo-literackich, stanowi ramę do zmiany materiału werbalnego i wprowadzaniatego samego ćwiczenia przy innym, trudniejszym materiale słownym. Ćwiczenia możnaprzeprowadzić w ciągu jednego godzinnego spotkania terapeutycznego. Warto je połączyćz plastycznymi i ruchowymi formami aktywności dziecka, tym samym oddziałując polisensoryczniena proces uczenia się. Ćwiczenia zaproponowane w książce są w zasadzie planemterapii logopedycznej z gotowymi wzorami zabaw i ćwiczeń językowych. I choćby z tego powoduwarto po tę publikację sięgnąć.dr n. hum. Ewa Boksa(fragment recenzji)Bożena Kołcun jest psychologiem, logopedą, terapeutą dysleksji rozwojowej (absolwentkaUMCS w Lublinie w zakresie psychologii, podyplomowych studiów w zakresie surdologopediii afazjologii oraz diagnozy i terapii dysleksji rozwojowej). Zajmuje się diagnozą psychologiczną,diagnozą dysleksji rozwojowej, dyskalkulii, problemów rozwojowych i edukacyjnychdzieci i młodzieży z wadami słuchu, wzroku i mowy. Prowadzi terapię logopedyczną.

Przeprowadza komputerowe badania słuchu.